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正确认识自闭症儿童的偏执

2018-1-10 14:31:50字体:
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 “偏执”对孩意味着什么?

 

不安是自闭症儿童的基本心态,这些孩子在生活中较多的依赖于极具秩序性的事物或一成不变的事物来获得心理上的平衡。

 

自闭症的儿童在理解模糊概念上存在一些困难,因此对文字、数字、物品名称等具有普遍性、恒定性的事物充满兴趣。排列整齐的物体和规则性运动的物品也是他们可以放心的对象。

 

因此,转动某些物体、将物体排成一排后斜眼观察、目不转睛地注视数字、文字等偏执行为常常是自闭症儿童表现出来的典型行为。尤其当他们感到不安时,更容易出现,这是由于自闭症儿童希望藉此排解心情,通过这些行为寻求精神平衡。(有段时间我也尝试过排列玩具和无意识滚动物品,确实觉得心情蛮舒畅的。)

 

曾经有一个案例,一个自闭症的孩子在进入教室上课时,感到强烈地不安,一下课就把所有的椅子都排成一排,把玩具积木也排成一排,上厕所的时候开开关关水龙头洗了好几遍手,才终于平静下来。当这些孩子感到没有安全感的时候,通常要借助诸如开水龙头放水、排列物品这样的行为才能确实感受到“这个世界并没有发生变化哦”,然后才能慢慢放下心来。

 

这个案例告诉我们,孩子们的这些偏执行为能能让他们感到安心,我们既不能强行制止,也不能随随便便说一句“多大点事儿!没关系的!”就打发过去。相同的座位、相同的流程、相同的路线、相同的玩具、相同的游戏……这些都是可以令他们觉得放心的事物。

 

仪式性行为

 

有个孩子每天早上过来上课,都要先到老师的办公室、各个教室、厕所等地方转一遍,之后才肯到自己的教室去。这已经成为了他每天必做的仪式性活动。这一行为模式是为了确认“今天幼儿园没有什么变化,确实还是原来的那个幼儿园”,以便使自己安心。

 

在自闭症儿童的思维模式中,昨天已经过去了,昨天曾经存在的幼儿园不一定今天还存在,老母鸡也可以变成鸭子,他们甚至会担心真的放生了这样的变化,该如何是好。

 

如果有某些大人能很好的理解孩子并能耐心地与其沟通,孩子或觉得这个大人是值得信任的。在我们照本宣科的说“自闭症就是这样呀,这样就是不好呀”之前,我们更应该将孩子当做一个独立的人去了解,去考虑为他做点什么。

 



如何改变行为模式

 

自闭症儿童的偏执行为是他们心中的支撑点,想必很多家长都经历过改变路线孩子就大哭,改变排列孩子就大哭,在一定时间内,我们必须允许他们去做这些事情。但是,如上边提到的“巡逻”的孩子,我们必须尝试在孩子的成长过程中逐渐的去改变它。

 

应对自闭症儿童的困难之处,在于一旦他们形成了这种行为模式就很难改变,我们必须循序渐进地想办法去调整。在尝试改变孩子的行为模式时,必须尊重孩子本人“必须这样做”的想法,在此基础上,通过设定计划和安排,在孩子可以接受的范围内逐步的改变。

 

以“例行巡逻”孩子来说,我们可以帮助他事先制定好巡逻的顺序:在纸上写下“今天的巡逻顺序”是1号、2号、3号地点,然后分别在数字下面用文字或图片标上办公室、教室、厕所。然后让孩子照着计划逐一进行巡逻。下一个阶段,可以让孩子自己调整和决定每个数字下边对应的地点,体验一些对自身行为作出改变或决定时的自由度。再下一个阶段,可以慢慢地尝试让孩子和大人一起来制定巡逻计划,并慢慢加上“今天2号不用巡逻了哦”“今天只用巡逻到1号的位置”这样的限制条件。

 

当然,对不同能力的孩子,可能会使用语言、文字或图片的方式来让孩子理解。如果固定模式的适当变化没有急剧增加孩子的不安,就可以继续尝试扩大固定模式的自由度了。


一定要记住,绝对不能省略解释说明,也许你觉得孩子听不懂,但是实际孩子对规则的敏感超出我们的想象。也不要强迫孩子,这会让他们不知所措。让孩子产生安全感需要花费大量的时间,但是让孩子回到不安的状态,却只要一瞬间。


只有通过这种循序渐进地方式逐步的进行积累,自闭症儿童菜能够较好的掌握新的行为模式。我们也只有与孩子建立了良好的信任关系,才能通过细致观察,逐渐改变孩子。

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